以下观点，来自某位资深自闭症康复师：

一、如何理解自闭症儿童突然跑出教室：

• 可能被外面的车吸引；

• 或者学生已经建立起习惯反射，门一开就应该往外跑；

• 或者学生就是喜欢老师气急败坏地在身后追的场景——他知道一冲出门就一定会有这样的预期效果。

二、如何理解自闭症儿童刻板地反复提问：

• 孩子所期待的乐趣可能就是父母被迫不停作答的举动；

• 或者正期待作答过程中出现的某个特别的音节；

• 或者期待父母回答时露出的某个特定表情；

三、如何理解自闭症人士缺乏同理心：

• 首先，同理心涉及比事实或情感更加抽象的情感

• 其次，同理心通常会涉及理解他人的体验，但是自闭症人士的感觉程度与他人不同，很难理解到他人的体验；

• 再次，同理心还涉及对两个不同思想的同时把握，即同时把握你的感受和我的感受，在自闭症的认知中可能很难

四、如何理解自闭症人士难以发起主动行为：

• 自闭症人士组织自己行为的能力存在显著缺陷，他们之所以做得少，是因为他们的确不知道从哪里开始启动；

• 在认知上未能充分理解别人对自己的要求；

• 未能理解自己达到要求会有怎样的奖励；

• 自闭症人士感觉加工上的差异，那些惯常的奖励物对他来说，可能毫无意义；

• 自闭症学生可能缺乏时间观念，因而教师或家长认为的“长时间”呆坐或呆站，对他来说，可能仅算是个短暂的中断而已

（图片来源：视觉中国）

写这篇文章其实是想告诉大家 ，自闭症的每个特异行为背后都是有原因的，我们不能把他们视作“傻子”，而要尝试去理解他们，理解他们行为背后的原因，这样才能给他们最适合的教育康复。